本文摘自〝仁仁音樂教育雙月刊〞第34期 李映慧編輯 蔣理容審定
許多人都有這樣的疑問:「什麼是奧福?」不僅僅是即將為孩子選擇音樂班的家長,其實對一些孩子已在音樂班上課的爸爸媽媽而言,「奧福」似乎是一個富有吸引力,有頗另人好奇的〝名詞〞?針對此,我們特地收集了家長最常提的一百零一種疑問,集結出最簡短,重點性的回答,讓家長不在只是感受到孩子倘佯在音樂的快樂,更能深入體驗奧福音樂的奧妙!
一、什麼是奧福?
這是一個人名,全名為卡爾.奧福(Carl Orff 1895 ~1982)生於德國慕尼黑的一個軍人家庭,從小接受各式藝術的薰陶,而後就讀於慕尼黑音樂學院,成為音樂作曲家,其最重要的音樂作品為布蘭詩歌(Carmina Burana)。其跟音樂教育的緊密結合為1924年與友人合辦「體操-音樂-舞蹈學校」,並為電台錄製了「兒童音樂」節目,由此發展出奧福教育的理論基礎。1961年於薩爾茲堡莫扎特音樂院成立奧福研究所,為目前研究奧福教育最重要的據點。
二、奧福教育的理念是什麼?
其理念強調「人」才是音樂教育的目的,音樂教育應為所有的人打下良好根基,使有音樂天份的孩子,能走上專業的道路,而教較無天份的孩子,也能成為深具水準的欣賞者。
同時,在音樂教育的範疇裡,還包括舞蹈、戲劇、文學、詩歌等綜合性藝術素材。在教學的過程中,注重學習者的親身體驗,並從合奏中享受與同伴演奏音樂的樂趣。也提醒教師從本土文化中取材,已建立起含有各地區或各國國家文化特色的教學內容。
三、奧福教育有那些獨特的教育手法?
奧福教育之所以不稱為教學法,即是因為它沒有固定的教案可依循,全賴教學者自行設計,因此奧福教學並沒有標準模式,以下整理出幾個原理和方法,作為讀者了解時的參考。
1. 循序漸進:教學過程如同堆疊積木般,一塊塊、一層層慢慢累進,直到最後才看的出整個設計全貌。
2. 即興創作:並不是讓學生在課堂上一直從事音樂上的創作,而運用此一原則,讓他們多思考、勇於表達、並學會溝通。
3. 樂器合奏:從合奏中體會演奏音樂的樂趣,並在團體中了解合作、協調的重要。
4. 節奏教學:在教學中經常使用的方法有模仿、即興、說白節奏、頑固伴奏等。
5. 歌唱教學:從小三度的Sol-Mi開始,用呼叫對方的名字為引導,再逐漸增加為五聲或七聲音階,其重點在於一個音唱準了之後,才加下一個音。
6.音樂欣賞:運用戲劇、律動、樂器演奏、圖形等方式將各類型的聲音或音樂讓學生辨別及聆賞,以培養聽力。